Caderneta

As tecnologias contemporâneas permitem a construção de leituras inovadoras do
mundo e ampliam as possibilidades de articulação, construção e circulação da
informação. Aprendemos com o filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein (1889-1951)
que os limites da nossa linguagem denotam os limites do nosso mundo. Quanto
maior a diversidade de ferramentas dominadas pelo aluno, maior será seu
território de ação.

Hoje, presenciamos a articulação de movimentos sociais e da sociedade civil por
meio de sites, redes sociais, blogs etc. Não é possível ignorar a quantidade e
a qualidade de informações que circulam nos espaços virtuais. É fascinante a
variedade de textos, imagens e vídeos existentes na web. Ensinar a criança e o
adolescente a se apropriar dessas novas linguagens é a única maneira de
torná-los competentes para a comunicação coletiva. Toda escola deveria assumir
o compromisso ético de proporcionar aos alunos o uso adequado dessas
ferramentas, dando, assim, subsídios para que sejam capazes de filtrar as
informações disponíveis, produzir conteúdos e conseguir articulá-los de forma
reflexiva.

O orientador educacional e os demais gestores podem contribuir ao auxiliar as
equipes a investigar a internet não apenas como uma ferramenta para o
conhecimento, mas como uma aprendizagem em si mesma. A linguagem da rede
mundial tem uma estrutura própria, com signos e significados que precisam ser
compreendidos. É comum as pessoas – inclusive os alunos – identificarem o
espaço virtual como sendo de caráter privado e divulgarem informações
particulares sobre si ou outros colegas. Ocorre, porém, que isso não é verdade
e os problemas de convivência ficam superdimensionados – o cyberbullying é apenas um
exemplo dessa prática inapropriada.

Realizar uma pesquisa sobre o uso da internet pelos estudantes pode fornecer
pistas interessantes. Investigar, por exemplo, qual o tempo destinado às
tecnologias, quais os sites e as redes sociais mais frequentados, a natureza
dos jogos preferidos etc. Esse levantamento ajudará a mapear a intensidade e a
qualidade da utilização dos recursos tecnológicos pelos alunos, fornecendo
parâmetros úteis para a análise pela equipe docente.

Nesse ponto, as escolas deveriam estabelecer uma meta: buscar compreender, nas
reuniões pedagógicas ou em outros espaços formativos, as estratégias didáticas
para a aprendizagem das linguagens oriundas das novas tecnologias.